本文摘要：走课，是成都市金沙小学的特色课，不利于提升教师补教材与补学生的能力。邻近期末，金沙小学六年级英语组的走课也相似尾声，日前，李姝纱老师回到六年级七班走课。 kjs课前，孩子们对走课的课题展开了预习，李姝纱老师走课的内容是AnimalWorldLesson1。引进环节是一节课否顺利的关键，在本节课中，李姝纱老师通过Freetalk和与动物涉及的视频大自然引进新课，顺利地逃跑了孩子们的好奇心，唤起了他们的自学动力。

走课，是成都市金沙小学的特色课，不利于提升教师补教材与补学生的能力。邻近期末，金沙小学六年级英语组的走课也相似尾声，日前，李姝纱老师回到六年级七班走课。

kjs课前，孩子们对走课的课题展开了预习，李姝纱老师走课的内容是AnimalWorldLesson1。引进环节是一节课否顺利的关键，在本节课中，李姝纱老师通过Freetalk和与动物涉及的视频大自然引进新课，顺利地逃跑了孩子们的好奇心，唤起了他们的自学动力。

新的教学过程中，孩子们积极参与课堂，无论是讲话、对话练读还是活动参予，孩子们都展现出出有了极高的自学兴趣。kjskjskjskjs通过走课，提高了教师的教学设计能力。老师能在获得课文后很快已完成教学设计，同时能通过走课活动，很快找到教学设计中的问题，优化教学设计。

kjs通过走课，提高了教师的做到教学目标能力。教师在回头课前注目搜集教学目标，回头课后能明了目标中的重难点，在教学中引人注目重难点展开教学。

kjs通过走课，提升了教师的教学智慧。尤其是能提升教师在课堂中较慢地临床学生学情的能力。通过观察学生学情，设计和调整课堂教学。

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